（重磅！清華，上交等多所雙一流高校取消博士論文發(fā)表硬性要求）

　　俗話說「沒有延期畢業(yè)的碩士，沒有按時畢業(yè)的博士」，這話可真不假。

　　在我國，博士延期是一個很普遍的現(xiàn)象，根據(jù)教育部的統(tǒng)計，目前博士生的延畢比例已超6成。

　　圖片來源：中國教育在線

　　在這些延畢的博士中，有不少被卡在了學術(shù)論文發(fā)表這一關，但隨著高校對博士授予規(guī)定的修訂，有關學術(shù)論文發(fā)表與畢業(yè)的強制掛鉤正在逐漸取消。

　　多所高校取消博士論文發(fā)表硬性要求

　　自2019年清華大學修訂博士學位研究生培養(yǎng)新規(guī)以來，許多高校陸續(xù)取消了博士在學期間必須發(fā)表學術(shù)論文的「硬性畢業(yè)指標」。

　　2021年9月，貴州大學發(fā)布了新版《貴州大學博士、碩士學位授予工作實施辦法》，以「創(chuàng)新性成果」替代了原本對于發(fā)表學術(shù)論文的硬性要求。

　　圖片來源：貴州大學

　　同樣還是9月，上海交通大學公布了新版《關于申請授予博士學位的規(guī)定》，其中取消了發(fā)表學術(shù)論文的強制規(guī)定，繼而將學位論文作為學位評定的主要規(guī)定。

　　圖片來源：上海交通大學

　　2021年5月，中國政法大學通過了《中國政法大學博士研究生高水平學術(shù)成果評審認定辦法》，區(qū)分了符合學術(shù)規(guī)范的高水平學術(shù)成果和在正式出版的學術(shù)刊物發(fā)表的學術(shù)成果，不經(jīng)意間似乎透露出了學術(shù)成果并不一定要是正式發(fā)表的學術(shù)論文。

　　圖片來源：中國政法大學

　　2021年3月，清華大學在取消了博士畢業(yè)需要發(fā)表論文的強制要求后，進一步對碩士學位的評定要求進行完善，「不把發(fā)表學術(shù)論文作為申請學位論文答辯或者申請學位的前置條件」。

　　圖片來源：清華大學

　　類似的，北京航空航天大學、華東師范大學在2020同樣對博士學位的評定做出了改革，明確學位論文是進行學位評定的主要依據(jù)，發(fā)表論文數(shù)量不再作為申請博士學位的限制性條件。

　　圖片來源：北京航空航天大學

　　不僅如此，教育部等部門印發(fā)的《關于推動學術(shù)期刊繁榮發(fā)展的意見》中也明確指出，「本科生、研究生申請學位和畢業(yè)考核不與在學術(shù)期刊上發(fā)表論文情況簡單掛鉤」。

　　未來，或許將要有更多的高校出臺相關的規(guī)定。

　　取消論文發(fā)表要求，博士畢業(yè)并不會變得簡單

　　但事實上，上述高校對于《博士學位授予規(guī)定》的這些修訂并不意味著博士的畢業(yè)就暢通無阻，博士生培養(yǎng)的嚴進嚴出可不是一句空話。

　　上述高校在取消博士論文發(fā)表要求的同時，還提到了一個詞「創(chuàng)新性成果」，怎么定義這個創(chuàng)新性成果就成為了一個很關鍵的問題。

　　在過去，學術(shù)論文的發(fā)表可以作為一項依據(jù)，如今則需要高校出臺一個相應的標準來進行評估。

　　今年7月，北京航空航天大學在《研究生申請博士學位創(chuàng)新成果評價規(guī)定》中明確了要建立創(chuàng)新成果評議、學位論文匿名評閱和答辯評定三級評價機制，并將通過導師評閱意見、答辯委員會專家名單和答辯決議書編入學位論文的方式，強化監(jiān)督。

　　類似的，今年3月，清華大學也公布了《清華大學研究生申請學位創(chuàng)新成果標準規(guī)定》，對相關的成果認定制定了標準。

　　圖片來源：清華大學

　　根據(jù)相關規(guī)定，研究生用于申請碩士學位、博士學位的創(chuàng)新成果，應當由申請學位的研究生在攻讀學位期間獨立完成，并以學位論文的形式完整呈現(xiàn)。學位論文是進行學位評定的主要依據(jù)。

　　圖片來源：清華大學

　　標準中提到的「一流水平」、「具有創(chuàng)造性」，聽起來就不是一件多容易的事兒～

　　不僅如此，教育部和高校對論文質(zhì)量的要求還體現(xiàn)在加大對博士畢業(yè)論文的抽檢力度上。

　　2020年，3月，教育部在其官網(wǎng)發(fā)布了題為《中山大學堅持與國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展同頻共振推動研究生教育內(nèi)涵建設》的文章，提到「中山大學嚴把「出口關」，加大學位論文抽查比例，2020年博士學位論文將抽查50%、碩士學位論文將抽查20%」。

　　圖片來源：教育部

　　對于博士生而言，不強制發(fā)表論文，看似少了一項硬要求，但在實際的培養(yǎng)過程中，另一項矛盾或許會更加凸顯。

　　導師話語權(quán)變大，學生畢業(yè)誰說了算？

　　事實上，相比于明面上的標準，許多同學煩惱的其實是導師對其畢業(yè)的「決定權(quán)」過大。

　　我們時常可以在許多網(wǎng)絡平臺上看到諸如「導師不讓畢業(yè)，不給發(fā)文章怎么辦」，「博士導師拖延不讓畢業(yè)該怎么辦」等等問題。

　　圖片來源：知乎

　　不難看出，導師不讓學生畢業(yè)的情況并不少見，不管出于什么原因，部分導師的行為確實可能影響學生的正常畢業(yè)。

　　正因為如此，2020年，一條教育部對人大會議提議的答復引起網(wǎng)友的熱議。

　　去年9月，教育部官網(wǎng)公開了《對十三屆全國人大三次會議第9546號建議的答復》，該提議中談到了一點：

　　「改革我國對博士生、碩士生畢業(yè)考核體制，給予導師決定博士生、碩士生能否畢業(yè)的自主權(quán)，釋放研發(fā)能量」。

　　教育部在發(fā)布答復后，瞬間被頂上了熱搜。

　　不少網(wǎng)友擔心，讓導師擁有「更大的權(quán)力」是否會讓學生承擔更大的壓力？

　　隨著高校對博士生學位評定標準的改革，許多問題或許都將迎來全新的答案。

　　內(nèi)容來源：生物學霸

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　　上海交大等6所“雙一流”明確，博士生畢業(yè)，不再要求發(fā)表論文

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