（揭秘海外“水博士”：曾有中介給二本教師辦留學(xué)講座，疫情期間甚至不出國就能拿學(xué)歷）

　　花費1800萬引進(jìn)23名菲律賓高校博士，日前，湖南邵陽學(xué)院發(fā)布的一則公示引發(fā)熱議。公示顯示，這23名博士2019年8月到2021年在菲律賓亞當(dāng)森大學(xué)完成博士學(xué)歷，所學(xué)專業(yè)均為哲學(xué)（教育學(xué)），除一位音樂舞蹈學(xué)院的副教授備注為“校外引進(jìn)”外，其余22名博士之前為該校工作人員，職稱包括講師、副教授、高級實驗師等，備注均為“畢業(yè)返?！?。除校外引進(jìn)的博士，其余22人均可獲得84.4萬元的引進(jìn)待遇，包括引進(jìn)費、科研啟動費、過渡性住房補貼等。

　　輿論的焦點在于，引進(jìn)“批量速成博士”到底值不值？菲律賓的高等教育在國際上并不出眾，亞當(dāng)森大學(xué)也非名校，23名教師“組團(tuán)”用兩年四個月去這所大學(xué)讀取博士學(xué)歷后，被邵陽學(xué)院作為人才引進(jìn)，費用高達(dá)1800萬元？該校多名二級學(xué)院院長曾在接受新京報記者采訪時表示，由于難以引進(jìn)國內(nèi)的博士人才，學(xué)校內(nèi)部選拔一批擁有碩士學(xué)歷的教師前往國外讀取博士，提高教師隊伍中博士學(xué)歷的比例，對以后學(xué)院升級為大學(xué)、申請碩士點都有幫助。

　　記者在采訪中了解到，國內(nèi)一些二本、高職在職教師成為申請東南亞一些國家博士學(xué)位的主要群體。一位此前曾在馬來西亞讀博的博士生告訴記者，他就讀過的馬來西亞某高校，一個班95%的中國留學(xué)生是在職教師。他因此考慮到學(xué)位的含金量問題，最后選擇退學(xué)去其他國家讀博了。

　　21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇對此表示，教師的博士學(xué)歷比例，是學(xué)校要從學(xué)院更名為大學(xué)、申請碩士點，以及評價學(xué)校辦學(xué)的重要指標(biāo)。這個看起來不劃算的項目，并非如有些網(wǎng)友所說的花這么多錢引進(jìn)“水博士”是虧本買賣。回到這件事的本質(zhì)上，還需要推進(jìn)高等教育管理與評價改革，引導(dǎo)高校安于自身定位，聚焦提升辦學(xué)質(zhì)量。

　　△湖南邵陽學(xué)院圖據(jù)邵陽學(xué)院

　　讀博者說

　　“我曾就讀的馬來西亞某高校，

　　一個班95%的中國留學(xué)生是在職教師”

　　“批量引入博士”引發(fā)廣泛關(guān)注后，湖南省教育廳曾向媒體表示，已經(jīng)在與邵陽學(xué)院銜接處理。7月20日，邵陽學(xué)院一位二級學(xué)院負(fù)責(zé)人告訴記者，湖南省教育廳與邵陽學(xué)院人事處已經(jīng)在著手處理此事。記者詢問，此事可能會給23名引進(jìn)的博士帶來什么影響，其表示不便多談。

　　遼寧某二本院校工作的一位青年教師告訴記者，其本身是碩士學(xué)歷，學(xué)校支持老師們出去讀博，在職讀博期間照發(fā)工資。但讀什么類型的博士、在哪里讀博士對待遇影響不大。補貼、安家費不會相差多少。但不了解菲律賓、泰國或者是馬來西亞讀博的情況。

　　河南某職業(yè)學(xué)院一位教師表示，“學(xué)校確實希望提升教師整體學(xué)歷，只是職業(yè)院校趨勢還不明顯。身邊同事也有人去國外的開放大學(xué)，比如菲律賓、馬來西亞的高校就讀?！?/p>

　　一位正準(zhǔn)備入職廣西某二本院校的青年教師則表示，還沒有正式開始工作，但學(xué)校和新教師們提到，要積極參加訪學(xué)項目，讀博會是個很好的選擇。

　　一位曾在馬來西亞讀博的博士生告訴記者，他曾就讀的馬來西亞某高校，一個班95%的中國留學(xué)生是在職教師。他因此考慮到學(xué)位的含金量而選擇退學(xué)去其他國家讀博。

　　△“1800萬引進(jìn)23名菲律賓高校博士”受到關(guān)注圖據(jù)ICphoto

　　留學(xué)中介

　　“含留學(xué)服務(wù)費和博士項目費12萬左右

　　疫情期間甚至不用出國”

　　記者查詢了解到，邵陽學(xué)院教師“組團(tuán)”讀的菲律賓亞當(dāng)森大學(xué)為一所私立大學(xué)。該校曾于2021年11月被教育部留學(xué)服務(wù)中心列入“學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證加強認(rèn)證審查”名單之中，QS排名在600名之后。

　　一位留學(xué)中介機構(gòu)的工作人員告訴記者，目前已經(jīng)不推薦國內(nèi)留學(xué)生再去菲律賓的亞當(dāng)森大學(xué)讀博，因為中國留學(xué)生太多了，教育部門或者說留學(xué)服務(wù)中心可能會重新考慮這所高校招生的正規(guī)性，存在不給認(rèn)證的可能。同樣，菲律賓圣保羅大學(xué)也因為中國留學(xué)生太多，現(xiàn)在不推薦去讀。

　　這位留學(xué)中介人員表示，菲律賓的高校博士教育門檻確實低于國內(nèi)，國內(nèi)博士畢業(yè)需要全日制去讀，發(fā)表國際核心期刊論文一般都要求SCI或者SSCI，還有一區(qū)二區(qū)的要求。國內(nèi)博士雖然含金量高，但是難度太大。而菲律賓獲得博士學(xué)位或許發(fā)表EI級別的期刊論文就能達(dá)到要求，而且菲律賓的高校認(rèn)可發(fā)在中國國內(nèi)期刊的論文。有人拿著中國國內(nèi)省級期刊發(fā)表的論文，菲律賓高校也認(rèn)可。她表示，菲律賓的博士生導(dǎo)師與國內(nèi)一樣也是帶5到8名博士生，中國留學(xué)生與菲律賓本地學(xué)生都是一視同仁。

　　這位留學(xué)中介人員還表示，目前確實有許多國內(nèi)高校在職教師去菲律賓、馬來西亞提升學(xué)歷，他們多是高職大專、本科院校的老師，占到了她接觸到的留學(xué)群體的70%—80%?，F(xiàn)在讀博很多在職教師還有在職工資。他們中有的是所在高校支持來讀的，他們的費用，有的就職學(xué)?？梢詧箐N，留學(xué)中介可以提供發(fā)票，但現(xiàn)在報銷的學(xué)生比較少，自費的比較多。如果讀博的高校教師，他們所在的高校博士已經(jīng)達(dá)到一定比例，可能學(xué)校就不再支持來讀博了。現(xiàn)在綜合的價格在12萬左右，包含留學(xué)服務(wù)費和博士項目的學(xué)費。時間基本兩到三年，疫情期間甚至不用出國，上網(wǎng)課，許多生活開支、交通開支都可以省掉。

　　另一位留學(xué)中介機構(gòu)的工作人員還告訴記者，國內(nèi)一些在職教師確實是去菲律賓、馬來西亞讀博的主力軍，作為留學(xué)中介，他們甚至?xí)徽埖揭恍┒靖咝榻處焸冮_留學(xué)講座。

　　一位對口馬來西亞的留學(xué)中介告訴記者，馬來西亞學(xué)校的博士學(xué)制一般是2—6年，大部分三四年可以畢業(yè)。而馬來西亞博士的學(xué)費較低，約合人民幣6-8萬元，很少有10萬元以上?？傮w算下來，三年20萬元人民幣就夠了。馬來西亞博士畢業(yè)需要發(fā)一篇SCI或者兩篇Scopus，有的學(xué)?？赡苤恍枰l(fā)一篇Scopus或者一兩篇普刊就可以，總體難度比國內(nèi)簡單不少。畢業(yè)之后回國到二本學(xué)校任教基本沒問題，尤其是中西部地區(qū)的二本學(xué)?；蛘咭槐灸┑膶W(xué)校比較缺這方面的人才。

　　這位中介也表示，趁著疫情期間，國內(nèi)一些高校的在職老師選擇馬來西亞讀博，只需要上網(wǎng)課就可以把博士學(xué)歷拿到手。疫情之前，每年的留學(xué)咨詢者中，有大概30%咨詢赴馬來西亞讀博，但最近兩年的咨詢者越來越多，基本能占到5成左右。而現(xiàn)在馬來西亞讀博的名額不是很多，申請要求也相對來說高了很多。

　　專家觀察

　　推進(jìn)評價改革引導(dǎo)高校安于自身定位

　　聚焦提升辦學(xué)質(zhì)量

　　對于此類現(xiàn)象，21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇表示，教師的博士學(xué)歷比例，是學(xué)校要從學(xué)院更名為大學(xué)、申請碩士點，以及評價學(xué)校辦學(xué)的重要指標(biāo)。對于想把學(xué)院更名為大學(xué)的地方本科院校來說，這是辦學(xué)最重要的指標(biāo)。2006年頒布的《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》明確，稱為大學(xué)的專任教師中，具有研究生學(xué)位的人員比例一般應(yīng)達(dá)到50%以上，其中具有博士學(xué)位的專任教師占專任教師總數(shù)的比例一般應(yīng)達(dá)到20%以上。對于想把學(xué)院更名為大學(xué)的地方本科院校來說，這是辦學(xué)最重要的指標(biāo)。

　　資料顯示，邵陽學(xué)院“十二五”末期的教師隊伍學(xué)位結(jié)構(gòu)為：專任教師中具有博士學(xué)位人員的80人，占7.4%；該校的“十三五”發(fā)展規(guī)劃確定的教師隊伍建設(shè)目標(biāo)是，專任教師中有博士學(xué)位的306人、占20%，其中35歲以下博士168人，占博士比例的55%。熊丙奇對此認(rèn)為，顯然，這是奔著更名大學(xué)這個目標(biāo)去的。更名大學(xué)后，不但可以拓寬學(xué)校辦學(xué)的空間，還可獲得更多的辦學(xué)資源，在招生時，大學(xué)之名也會吸引更多學(xué)生報考。這既是高校辦學(xué)追名逐利，也有評價機制客觀上刺激了學(xué)校辦學(xué)功利化的因素。

　　熊丙奇說，提高教師中的博士學(xué)位比例，除了為更名成大學(xué)、申請碩士點、建設(shè)一流學(xué)科等創(chuàng)造條件，如在職教師獲得的是國外大學(xué)博士學(xué)位，也可提高有海外留學(xué)經(jīng)歷教師的比例，進(jìn)而提高大學(xué)的國際排名，可謂“一舉多得”。這個看起來不劃算的項目，并非如一些網(wǎng)友所說的花這么多錢引進(jìn)“水博士”是虧本買賣。回到這件事的本質(zhì)上，還要繼續(xù)推進(jìn)高等教育管理與評價改革，以引導(dǎo)高校安于自身定位，聚焦提升辦學(xué)質(zhì)量。

　　中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉則指出，這一做法背離了高校設(shè)計的宗旨，特別是公立學(xué)校參與其中，動用財政經(jīng)費，沒有真正去做政府、社會賦予高校應(yīng)該做的事情，應(yīng)該加以規(guī)范。

　　記者吳陽實習(xí)記者王辰元實習(xí)生席聰聰

　　編輯于曼歌

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